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期待年届三十的高考而立起来

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腾讯网举办的回响中国--2007中国教育年度盘点很及时,很有意义,她使我看到了中国教育在2007年里所走的历程,既艰辛,又令人振奋。当然,对我来说,2007年最值得关注的还要数恢复高考30周年,它就像一颗闪亮的珍珠,照耀着我们的高考改革和探索。30年后,我们纪念高考,不光为总结和纪念,更为改革和创新。

30年,对于我们,意味着而立;30年,对于高考,同样应该如此。而立的我们,或事业有成,或正在成功的道路上奔波,或安守着自己的一亩三分地,辛勤在耕耘;“而立”的高考,却如同莽撞少年,在成长的跑道上跌跌撞撞,四处碰壁,倍受非议。她为祖国输送了数以亿计的人才,却又无情地扼杀了无数人曾经美好的大学梦;她的成就为全世界所称道,却因靠一把尺子衡量所有人才的僵化取才模式把许许多多“潜力股”拒之门外……

回响中国-2007中国教育年度盘点

2007中国教育年度十大热点人物

在高考的成长记忆里充满了指责与谩骂。提起高考,有的人甚至痛恨到咬牙切齿,砸锅骂娘。这与我们的足球是多么的相似呀,我们痛骂黑哨,责骂球员缺少职业精神,惋惜中国足球绝缘体难以走出亚洲,我们之所以这般模样地恨铁不成钢,不正是说明我们对于中国足球的热爱吗?爱与恨是磁铁的两极,因为有爱,所以才产生了恨,既没有无爱的恨,也没有无恨的家,没有刻骨铭心的爱,哪有痛心疾首的恨呢?爱之愈深,恨之愈切,说的正是这个道理。

因此,对高考的恨,缘于对高考的爱。

为了使这份爱不至于演化为恨,全社会,尤其是高考管理者们所必须做的,是要让高考尽可能多地体现社会的意志,而不是少数部门、少数群体、少数个人的意志。众所周知的是,高考是全体考生的高考,其实这只是问题的表象,更加深刻,往往却容易被人所忽视的却是,高考是整个国家的高考,整个民族的高考,她不仅承担着为国选才的重任,同样考量着政府对公共事务的管理能力,高考是公共管理的子系统,反映出社会发展和公共管理现代化的程度和水平。

尽管近些年来,高考形式三番五次地改革,命题方式也已从全国统一命题向分省命题过度,然而,高考分数的不等值,高考模式的单一化依然未能改变,高考录取的地区性不平,读书无用论的再次抬头,大学生就业形势的日益严峻,大学生思想道德素质的日渐堪忧等等不利因素,都给“唯分数论”的高考敲响了警钟,高考纵然可以衡量一个人的知识文化水平,却无法对考生进行全面综合的科学考评。于是,深化高考改革依然是摆在我们面前的迫切课题。“而立”的高考并未而立,等待她的,还是行加冠礼。

高考错了吗?表面上看,是的,其实,真正错误的并不是高考,而是高考正在被歪曲地运用。如果把高考比作是一把刻度精确到毫米的1米长的尺子,我们可以用它来精确测量课桌的高度、步伐的跨度和板凳的宽度,却无法精确测量书本的厚度、声波的波长和楼房的高度,高考只是一种单一的工具,我们不能指望一把尺子来衡量所有事物的长短,这既是不现实的,也是不理智的。一考定终身便是被不合理利用的最大特征,其次还包括诸如体育、音乐、美术、文学等一切特质均被纳入高考范畴,被高考“招安”,事实上,它们与高考原本是“志不同,不相与谋也”的陌路人,却被硬拼在一起强迫婚姻,没有缘分的婚姻,结出的当然是苦涩的果实。

恢复高考30年后我们回过头来总结高考,其要义不在于回顾过去,颂扬成绩,而在于给高考重新定位,找准高考改革和位置和方向,也只有这样,才能让“而立”的高考能够尽快地而立起来,成熟起来。当再过30年之后,也就是高考迈入花甲之年的时候,如果我们再一次回头看高考,我们就会自豪地说:30年前,我们为高考找准了前进的道路,我们问心无愧,无怨无悔。(徐光木)

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