腾讯网举办的回响中国--2007中国教育年度盘点很及时，很有意义，她使我看到了中国教育在2007年里所走的历程，既艰辛，又令人振奋。当然，对我来说，2007年最值得关注的还要数恢复高考30周年，它就像一颗闪亮的珍珠，照耀着我们的高考改革和探索。30年后，我们纪念高考，不光为总结和纪念，更为改革和创新。
30年，对于我们，意味着而立；30年，对于高考，同样应该如此。而立的我们，或事业有成，或正在成功的道路上奔波，或安守着自己的一亩三分地，辛勤在耕耘；“而立”的高考，却如同莽撞少年，在成长的跑道上跌跌撞撞，四处碰壁，倍受非议。她为祖国输送了数以亿计的人才，却又无情地扼杀了无数人曾经美好的大学梦；她的成就为全世界所称道，却因靠一把尺子衡量所有人才的僵化取才模式把许许多多“潜力股”拒之门外……
回响中国-2007中国教育年度盘点
2007中国教育年度十大热点人物
在高考的成长记忆里充满了指责与谩骂。提起高考，有的人甚至痛恨到咬牙切齿，砸锅骂娘。这与我们的足球是多么的相似呀，我们痛骂黑哨，责骂球员缺少职业精神，惋惜中国足球绝缘体难以走出亚洲，我们之所以这般模样地恨铁不成钢，不正是说明我们对于中国足球的热爱吗？爱与恨是磁铁的两极，因为有爱，所以才产生了恨，既没有无爱的恨，也没有无恨的家，没有刻骨铭心的爱，哪有痛心疾首的恨呢？爱之愈深，恨之愈切，说的正是这个道理。
因此，对高考的恨，缘于对高考的爱。
为了使这份爱不至于演化为恨，全社会，尤其是高考管理者们所必须做的，是要让高考尽可能多地体现社会的意志，而不是少数部门、少数群体、少数个人的意志。众所周知的是，高考是全体考生的高考，其实这只是问题的表象，更加深刻，往往却容易被人所忽视的却是，高考是整个国家的高考，整个民族的高考，她不仅承担着为国选才的重任，同样考量着政府对公共事务的管理能力，高考是公共管理的子系统，反映出社会发展和公共管理现代化的程度和水平。
尽管近些年来，高考形式三番五次地改革，命题方式也已从全国统一命题向分省命题过度，然而，高考分数的不等值，高考模式的单一化依然未能改变，高考录取的地区性不平，读书无用论的再次抬头，大学生就业形势的日益严峻，大学生思想道德素质的日渐堪忧等等不利因素，都给“唯分数论”的高考敲响了警钟，高考纵然可以衡量一个人的知识文化水平，却无法对考生进行全面综合的科学考评。于是，深化高考改革依然是摆在我们面前的迫切课题。“而立”的高考并未而立，等待她的，还是行加冠礼。
高考错了吗？表面上看，是的，其实，真正错误的并不是高考，而是高考正在被歪曲地运用。如果把高考比作是一把刻度精确到毫米的1米长的尺子，我们可以用它来精确测量课桌的高度、步伐的跨度和板凳的宽度，却无法精确测量书本的厚度、声波的波长和楼房的高度，高考只是一种单一的工具，我们不能指望一把尺子来衡量所有事物的长短，这既是不现实的，也是不理智的。一考定终身便是被不合理利用的最大特征，其次还包括诸如体育、音乐、美术、文学等一切特质均被纳入高考范畴，被高考“招安”，事实上，它们与高考原本是“志不同，不相与谋也”的陌路人，却被硬拼在一起强迫婚姻，没有缘分的婚姻，结出的当然是苦涩的果实。
恢复高考30年后我们回过头来总结高考，其要义不在于回顾过去，颂扬成绩，而在于给高考重新定位，找准高考改革和位置和方向，也只有这样，才能让“而立”的高考能够尽快地而立起来，成熟起来。当再过30年之后，也就是高考迈入花甲之年的时候，如果我们再一次回头看高考，我们就会自豪地说：30年前，我们为高考找准了前进的道路，我们问心无愧，无怨无悔。(徐光木)
