“我儿子班里竟然在评‘班花’，才小学五年级就选美，现在的孩子也太早熟了吧。”一位妈妈近日在一教育论坛上发出感慨。记者随后采访了杭城部分小学，发现有不少五六年级的孩子热衷于评选“班花”、“班草”。事实上，小孩子们选“班花”、“班草”并不只重外表。“要长得漂亮，还要学习成绩好，更重要的是爱帮人，心灵也要美。”（《今日早报》）
小学生热衷“选班花”并不值得大惊小怪。他们有的不过是好奇、图个好玩，有的更是把“选班花”当成了选出各方面都比较优秀、自己非常钦佩的“榜样”的一种方式。
小学生对“班花”、“班草”的要求是不仅要长得漂亮，还要学习成绩好，更重要的是爱帮人，心灵也要美。这样的标准，除了对外貌的要求之外，其他方面像极了现在学校里每学期都要评选的“三好学生”。既然班里本身就有“官方”的“评三好”，学生们为何还要另来一套、私下里热火朝天地搞“民间”的“选班花”呢？
小学生热衷“选班花”甚过“评三好”，当然并非没有原因。现在的“评三好”本身就存在不少问题：一是所谓的“评三好”在很多学校都异化成了“评一好”，也就是只重学习成绩不管其他方面表现如何，学生感到反正谁考的分数高就肯定是“三好生”，选不选没啥意义；二是评选方式存在问题。有的老师还让学生投一下票走个过场，有的老师干脆来个“钦定”，学生对这样的评选当然提不起兴趣来；三是有的“三好”评选变了味，被赋予了太多的功利色彩，让学生们感到很沉重，没有自己“选班花”来得轻松、没有压力。
小学生热衷“选班花”，当然有其受到社会上选美、选秀风气影响的因素，但更是从一个侧面折射了孩子们对学校现有评价标准和评价方式的不满。对小学生“选班花”的现象，教育者和家长宜疏不宜堵，要引导孩子树立正确的审美观和是非观。同时，更要反思：学校现有的评价体系为何会对学生失去吸引力？该从哪些方面去进行改进？
