讨论黄金周的调整方案，有一个问题必须正视，那就是中小学师生的法定休假，常常是得不到保障的。首先是初中、高中的毕业班，双休日往往打折扣；其次是“五一”、“十一”长假，放五天、三天是常事；再是寒暑假，也常常延期放假、提前开学；少数农村学校还存在婚假、产假自己掏钱请人代课的现象。在师资和经费同时紧缺的农村学校，节假日加班的教师还拿不到法定加班工资。所有这些问题，在校际差距依然存在、升学竞争依然激烈的大背景下，几乎是公开的秘密，教师、家长与学生虽然心有怨艾，但也都无奈承受。
既然节假日是法定的，侵占节假日，就涉嫌违法，至少是对法的不尊重；侵占了教师的法定节假日，又不支付法定的加班工资，这更是无视教师合法权利的违法行为。这道理，那道理，小道理必须服从大道理；所有道理，都必须服从法这个最根本的道理。要依法治教，学校的一切工作就必须在法律规定的范围内运行。保障师生的休假权，是所有学校的法定职责，不能等闲视之。
要依法保障师生的休假权，就必须转变观念，不能再盲目推崇“苦教”、“苦读”。教师愿意刻苦从教，学生愿意刻苦就读，作为个人行为，可以予以尊重，但不能转化为学校的作息安排。在崇尚以人为本、讲究科学发展的今天，且不说“悬梁刺股”已经迂腐得发霉，就是一味强调“书海无涯苦作舟”，也已经不合时宜。“健康第一”，就意味着休息时间不能挤占，户外活动必须确保；重视职业教育的新理念，就要扭转千军万马争过升学独木桥的老章法；强调幸福感，注重快乐指数，更要改变旧的导向，不能再让加班加点的教师当模范，也不能再让不顾身体健康的学生受表彰。
要依法保障师生的休假权，就必须落实校长责任，强化校际制约，绝不允许搞“拼时攀比”。凭心而论，没有几个师生愿拿法定节假日来补课，大部分校长也不会不知道依法保障法定节假日的意义。但学校与学校要攀比，家长与家长要议论，最后的升学压力逼迫着师生出让他们的休假权。虽然多上几天课，未必就多出金榜题名的胜算，也可以免除不必要的埋怨。结果，你少休息一天，我少休息两天，谁多上了几天课，谁就好像多占了多大的便宜。小学没有升学考，小学师生的休假权基本上是能得到保障的。中考的竞争不出县，由县级教育行政部门保障初中师生的休假权，是完全可行的。尤其是有些县的中考招生名额全部分配到了初中学校，那就更有理由实行校长负责制，确保初中的师生能够足额享受法定休假日。高考(Q吧)的竞争虽然存在，但法定休假日依然应该体现法的刚性，如果所有的高中学校都不打折扣了，这对所有学生也是公平的，并非不具可行性。
只有快乐教育，才有可能是和谐教育。快乐教育的核心，就是以人为本。教育要讲以人为本，就要以人的全面发展为本。保障师生的法定休假，是全面发展的题中之义，容不得打半点折扣。
